为深入贯彻落实立德树人根本任务，弘扬教育家精神，严格落实《新时代高校教师职业行为十项准则》及学校师德师风建设相关文件要求，结合管理学专业实践性强、校企联系紧密、涉及市场经济、企业治理、商业伦理等教学内容多的专业特点，我系于2026年10月20日由管理系副主任李阳老师主持召开师德师风专项建设会议，查摆本专业师德师风风险点，统一思想、明确任务、压实责任。
一、会议传达学习内容
主持人李阳老师首先传达上级教育主管部门及学校师德师风专项工作部署要求，带领全体教师集中学习习近平总书记关于教育、师德师风建设重要论述，重温《新时代高校教师职业行为十项准则》《高校教师师德失范行为负面清单及处理办法》等制度文件，通报校内外高校师德师风典型警示案例，重点结合工商、物流、酒店等管理专业的育人场景开展风险解读。
会议指出：各管理专业承担培养具备正确义利观、法治意识、商业伦理素养的经营管理人才任务，课程覆盖经济学、管理学、市场营销、人力资源管理、酒店管理、物流管理等内容，教师在课堂讲授、案例研讨、实习指导、校企合作、社会培训等场景中，意识形态风险、廉洁从教风险、学术诚信风险相对突出，全体专任教师必须提高政治站位，坚持师德师风第一标准，守住课堂主阵地，做到课堂讲授有纪律。
二、交流研讨：梳理管理系师德师风重点风险
全体教师围绕各管理专业教学科研、实践育人特色开展研讨，梳理本系师德师风重点风险：
1. 课堂教学意识形态风险：讲授市场经济、企业制度、中外管理模式对比、资本相关话题时，案例选择、观点引导不当；线上课件、课程短视频、公众号分享等线上阵地言行不规范。
2. 商业伦理与价值引导风险：在营销策划、博弈论、物流管理等课程中，片面强调逐利导向，忽视合规经营、社会责任、共同富裕、诚信经营等价值引领，弱化企业家精神中的家国担当。
3. 师生交往与网络言行风险：借助专业资源、企业资源向学生推广便利；在微信群、朋友圈、短视频平台随意发表不当经济、社会观点；和学生交往边界不清。
参会教师一致认为：管理专业师德师风不能等同于通用要求，必须把商业伦理教育、合规意识、正确义利观融入师德建设全过程，做到教书与育人同步、专业能力与价值引领同步。
三、会议明确工作要求
结合专业特色，会议对全系专任教师提出明确要求：
1. 严守课堂政治底线，做好课程思政融入。坚持“四个相统一”，当好“四个引路人”。所有专任教师在管理学相关课程、案例教学中，优先选用体现中国特色现代企业制度、实体经济、社会责任、乡村振兴、民营经济高质量发展等正向案例；要审慎对比中外管理模式，自觉抵制错误思潮，杜绝片面推崇资本逻辑、西方管理理论而弱化制度自信的倾向，把商业伦理、诚信经营、法治思维作为管理课程思政固定模块。
2. 规范校企合作与社会服务行为，坚持廉洁从教。全体教师参与企业调研、实习对接、管理咨询、企业培训时，严格遵守学校对外合作、经费管理规定；不利用教师身份为合作企业做商业宣传、带货引流；不收受企业、合作方礼品礼金、有价证券；不安排学生为合作企业无偿提供商业劳务；校企实践活动方案提前报备，全过程留痕。
3. 规范师生关系，守住交往边界。坚持公平对待每一名学生，评奖评优、实习推荐、竞赛选拔标准公开透明；不再私下向学生推销课程、培训、商业项目；线上线下言行自律，不在社交平台发表不当经济评论、负面言论，管好个人网络阵地。
4. 发挥党员教师示范带头作用。党员专任教师、课程负责人、教研室骨干要先行示范，带头开展师德自查、带头建设课程思政示范课，主动承担师德师风监督提醒责任，常态化开展谈心谈话，抓早抓小苗头性问题。
四、会议部署下一阶段专项建设任务
1. 建立师德师风常态化学习机制。每学期至少开展1次师德专题学习和警示教育，将师德学习纳入教研室固定教研活动；每学期组织一次管理系教师师德风险复盘，更新风险清单。
2. 推动师德师风与专业建设深度融合。在人才培养方案修订、课程标准撰写、案例库建设中嵌入商业伦理、法治合规、社会责任育人目标；打造管理专业师德+课程思政典型案例，挖掘系内师德先进典型，发挥榜样引领作用。
3. 完善监督反馈机制。畅通学生反馈渠道，结合评教、座谈收集师德相关意见；落实师德师风“一票否决”，把师德表现作为职称评审、评优评先、项目申报、导师遴选首要条件。
4. 健全青年教师师德传帮带机制。对新进的专任教师开展师德岗前专项提醒，重点讲解校企合作、案例教学、咨询服务等特有风险，落实老教师结对帮扶。
五、会议小结
最后，主持人李阳副主任总结强调：各管理专业是直面市场经济实践的专业，教师的价值取向、商业操守会直接影响学生职业价值观。全系教师要以本次专项建设为契机，把师德内化到案例教学、实习实践、管理咨询、科研服务每一个环节，做到以德立身、以德立学、以德施教，培养懂管理、守诚信、有担当、明大义的新时代管理专业人才。
